Программа «Коррекционная помощь детям раннего возраста с недостаточным уровнем речевого и сенсорного развития» включает в себя два блока: первый – диагностический блок; второй – психолого-педагогический.

Первый блок представлен диагностическим инструментарием для проведения исследования познавательной и речевой сфер ребенка с  недостаточным уровнем речевого и сенсорного развития педагогом-психологом, учителем-дефектологом и учителем-логопедом.

Второй блок состоит из циклов взаимосвязанных занятий учителя-дефектолога и учителя-логопеда, консультаций педагога-психолога; и  представлен играми и упражнениями, способствующими активи­зации и совершенствованию познавательного развития, ориентировочной деятельности, ознакомлению ребенка с окружающей действительностью, развитию речи.

Проведение вышеуказанных игр способствует повышению уровня познавательного развития, развитию речи.

Часть I содержит диагностический инструментарий для проведения исследования познавательной и речевой сфер ребенка с  недостаточным уровнем речевого и сенсорного развития педагогом-психологом, учителем-дефектологом и учителем-логопедом; подробное описание занятий по познавательному и речевому развитию ребенка раннего возраста с недостаточным уровнем речевого и сенсорного развития от 1 года до 1 года 6 мес.

 

 

ЗАНЯТИЕ №1

Ход занятия

Задачи: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений; учить ребенка сосредоточенно играть одной игрушкой 3 минуты, выполнять действия, показанные педагогом.

Задание  1.

Сорока

Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Педагог хлопает своей ладонью по ладони ребенка, сопровождая свои действия стихотворным текстом, и побуждает малыша к ответным действиям:

Сорока-сорока, кашку варила, деток корила.

Этому дала, этому дала и этому дала.

 

Задание 2.

Катание с лотка цветных шариков

Цель: учить ребенка сосредоточенно играть одной игрушкой 3 минуты, выполнять действия, показанные педагогом, понимать слова «покатай», «шарик».

Оборудование: 6 шариков красного и синего цвета (можно дать шарики в другом сочетании двух цветов: желтый и синий, красный и зеленый и т. п.); невысокий лоток.

Педагог дает ребенку 6 шариков красного и синего цвета (можно дать шарики в другом сочетании двух цветов: желтый и синий, красный и зеленый и т. п.). Ребенку дают возможность поиграть шариками, как ему хочется. Через некоторое время педагог ставит на стол или на пол невысокий лоток и скатывает с него по очереди шарики, приговаривая: «Вот как катится шарик!» Затем предлагает малышу: «Покатай шарик! Еще покатай шарик».