• PsihologTut

Презентация многофункционального пособия «Речевая мозаика» Выступление на методическом объединении у


Барсукова Т.А., Кондратьева Л.В., учителя-логопеды

МБДОУ «Детский сад № 53 «Елочка»

Забеленкова Н.В., учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 57 «Катюша»

Тишукова Т.Е., Мягкая Т.Ю., учителя-логопеды

МБДОУ «Детский сад № 25 «Журавлик»

г. Тамбов

Подберите синоним слову «стильно». Послушайте, какое количество слов мы подобрали, а зачастую в обыденной речи мы обобщаем все эти слова одним словом «прикольно». И конечно же дети, подражая взрослым используют очень скудный словарь.

Одной из важнейших задач нашей работы является обогащение словарного запаса. А еще, в ходе диагностики в начале учебного года, выявилось, что большое количество детей 5 лет с трудом дифференцируют право и лево, особенно сложно этот процесс протекает у детей с общим недоразвитием речи.

Одним из принципов ФГОС ДО применимым в работе учителя логопеда является:

· Создание развивающей образовательной среды;

· Осознание того, что игровая деятельность – ведущая в дошкольном возрасте.

На практике опыт работы показывает, что многие дети, в силу своих психологических особенностей, быстро теряют интерес к занятиям, появляется утомляемость и рассеянность, поэтому необходимо сконцентрировать внимание ребенка на чем-то ярком, необычном, загадочном, чтобы дети могли, манипулируя предложенным материалом проговорить свои действия, активизируя речь ребенка, накапливая и обогащая словарный запас.

У нас возникло желание изготовить универсальное пособие, которое помогало бы нам решить несколько дидактических задач, но изобрести новое – крайне сложно, важно суметь выбрать из множества источников, обыграть, наполнить интересом и занимательностью. И вот что у нас получилось: дидактическое пособие «Речевая мозаика». Предназначено оно для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми. Пособие одновременно позволяет включать в работу несколько анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный.

Цель: развитие у детей интереса к занятиям и активизации познавательных процессов.

Основные задачи пособия:

· развитие связной речи и обогащение словаря;

· автоматизация звуков;

· совершенствование тактильного восприятия;

· развитие навыков классификации и обобщения;

· развитие навыка звукового анализа слова;

· развитие навыка деления слова на слоги;

· совершенствование знаний по тематическим неделям (домашние и дикие животные, овощи и фрукты, деревья, цветы и т.д.)

Также решаются косвенные задачи:

· развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение);

· улучшение координации движений и ориентировка в пространстве;

· развитие мелкой моторики и ориентировка на плоскости;

· сенсорное развитие.

Блок развития мелкой моторики и ориентации на плоскости.

Пособие состоит из основы – ковролина, который может располагаться на полу или подвешиваться на стену. На начальном этапе ребенок может на ковролине выкладывать различные фигурки из шерстяных ниток, дорожки из шнурков. И по этим дорожкам проползти с игрушкой змейкой, автоматизируя изолированный звук «Ш», проехать на машине, произнося изолированно звук «Р» или проплыть на пароходе, произнося звук «Л». А также определить и проговорить местоположение любимых мультипликационных героев (верхний правый угол, нижний левый или центр).

Упражнение «Распредели животных по местам»

Задача: прикрепить картинки с животными на свои места. Ежа в норку, медведя в берлогу, уток на речку, зайцев на полянку.

Для основного блока по развитию связной речи и обогащения словаря необходимо прикрепить к ковролину яркие разноцветные карманы,

Блок развития связной речи и обогащения словаря.

Развитие связной речи с использованием данного пособия происходит в неразрывной связи слова и действия, так как во время игры, ребенок, используя карты-схемы находит предметные картинки или мелкие игрушки по лексическим темам. Дети учатся грамматически правильно оформлять свое высказывание, понимать и использовать предлоги.

Тема: «Игрушки»

Посмотри на план-схему и найди, что спрятала Баба-Яга на волшебной поляне (в разноцветных карманах)

· «Доставай и называй»

Ребенок достает и называет (пирамидка, мяч, мишка, кораблик, самолет, машина, робот)

· «Из каких частей состоит игрушка?»

Цель: Расширение объема словаря наименованиями деталей предметов, формирование представлений о предметах.

- В кармане верхнего правого угла Баба-Яга спрятала хозяйку некоторых игрушек, а в нижнем левом углу, закрыт хозяин (ребенок находит девочку Машу и мальчика Сашу (картинки)).

· «Чья игрушка?»

· В игре «Жадина» мы уточняем родовые понятия.

Тема: «Домашние животные»

· «Доставай и называй»

· «Назови ласково»

· «Какие части тела есть у животных?»

· «Чей хвост?»

· «Чем питается?»

· «Назови детенышей»

· «Чей дом?»

Для развития связной речи: дети находят картинки и составляют последовательность хода действий, придумывая рассказ по серии сюжетных картинок.

«Найди картинке место»

Цель: учить соблюдать последовательность хода действия. Формировать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Блок автоматизации звуков.

Цель данных упражнений: автоматизация звуков, чёткость произнесения, развитие координации речи с движением.

«Бабочка»

Цель: закреплять умение ориентироваться на поле в крупную клетку, автоматизация поставленных звуков.

Оборудование: игровое поле, мелкая игрушка (бабочка), картинки на заданный звук.

Содержание: ребенку предоставляется игровое поле, состоящее из клеток разных цветов. На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в путешествие. Педагог задает направление перемещения игрушки командами: 1 клетка вверх, две вправо, стоп! Что нашла бабочка? (достает из кармана картинку). Где оказался твой герой? Ребенок видит какого цвета клетка на которой остановилась его игрушка и в соответствие с цветом придумывает место нахождения его героя. (Например, клетка голубого цвета может обозначать, что герой прибыл на море, зеленого - на лесной полянке, желтого - на песчаном пляже и т.д.).

«Что Мила делала?»

Ребенок находит картинки с действиями Милы и дает полный ответ: «Мила мыла пол» и т.д.

Так же с помощью данного пособия мы закрепляем навык деления слов на слоги.

На полянке «звуковые домики»: синие, зеленые и красные. Эти разноцветные домики соответствуют звуковым символам: синие-твердые согласные, зеленые-мягкие согласные, красные-гласные.

Упражнение «Составь схему слова»

Задача: прикрепить цветные прищепки с крыши домика к картинке в соответствии со звуковым составом заданного слова.

Упражнение «Определи этаж»

На поле находиться «слоговой домик» с тремя этажами-кармашками. На каждом этаже показано, сколько должно быть слогов в слове. В игре используются картинки на все проблемные звуки, поэтому «слоговой домик» используется и при автоматизации звуков.

Задача: разместить предложенные картинки по этажам «слогового домика» в соответствии со слоговым составом слова.

Аналогично игра проводится с веселым паровозиком.

Желаем вам творческих успехов и креативных находок.

Список использованных источников:

Осенний декор:

https://img-fotki.yandex.ru/get/6520/112265771.836/0_c4edb_f3f6e4f4_orig

Осенние листья с «капельками»:

https://img-fotki.yandex.ru/get/6502/112265771.836/0_c4eda_16cec5f3_orig

Фон:

http://www.mamusik.ru//upload/userimages/sfokpogmxrdvcwoiuaaao.jpeg

Картинка для создания текста на титульном слайде:

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/434/77434602_61i92.jpg автора шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново

#докладыивыступления #Барсукова #Кондратьева #Забеленкова #Тишукова #Мягкая

Недавние посты

Смотреть все

Домашняя образовательная среда: особенности и возможности обучения в дистанционном режиме.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Климова Ю.Н. Педагог-психолог МАОУ «Гимназия № 12 име

Формирование конструктивных детско-родительских отношений в период дистанционного обучения.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Лакомкина М.С. Педагог-психолог МАОУ «Лицей № 29» г.

Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопедадошкольного образовательного учреждения...

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений г. Тамбов 19.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Четырина Т.Н. Педагог-психолог МБДОУ «Детски