• PsihologTut

Использование игр с прищепками в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Выступление


Винокурова Е.В., педагог-психолог

МБОДУ № 68 «Светлячок»

г. Тамбов

«Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

В. А. Сухомлинский

С давних времен известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук – ручной и речевой моторики. Специалисты считают, что игры с участием рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Дошкольные педагоги, развивая моторику пальцев рук, широко используют различные приемы и методики. В частности, проводят игры с прищепками. В связи с этим тренировки пальцев и рук нужно начинать с самого детства. В последнее время все большей популярностью у детей и их родителей пользуются игры с прищепками. Игры идеально подходят для развития мелкой моторики пальчиков. Первой предложила развивающие игры с деревянными прищепками Мария Монтессори. В нашем времени огромное количество разнообразных прищепок, разных по цвету, размеру и дизайну, их все охотнее используют для развития ребенка, как дома, так и в детских дошкольных учреждениях.

В играх с прищепками отлично развивается:

  • развитие мелкой моторики, а именно силы пальцев рук;

  • развитие пространственных ориентаций;

  • уточнение и развитие словаря;

  • развитие произвольного внимания, зрительной и слуховой памяти;

  • развитие конструктивного мышления;

  • стимуляция речевой активности;

  • развитие чувства ритма;

  • формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу.

  • формируются представления о сенсорных эталонах: цвете, форме, величине.

  • ребования к проведению игр с прищепками:

· перед игрой показать детям, которые не пользовались прищепками, принцип работы с ними;

· объяснить правила пользования прищепками;

· перед работой с прищепками можно провести подготовительные упражнения (поиграть пальчиками);

· при проведении игр важна последовательность (от простого к сложному);

· игры должны проводиться по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне;

· приобщая ребенка к играм, мотивируйте его на интересное задание, (загадки, стихи) выполнение которого способствует развитию самостоятельности, ручной умелости;

· никогда не начинайте игры, если ребёнок неважно себя чувствует или увлечён своей игрой;

· недопустимо переутомление в игре, которое может привести к негативизму;

· соблюдайте технику безопасности с мелкими предметами.

Для проведения таких игровых упражнений необходимо специальное оборудование, которое нетрудно изготовить своими руками:

Дидактические материалы:

1. Готовые шаблоны фигурок животных, растений, предметов, геометрических фигур, наборы сказочных героев.

2. Наборы цифр и арифметических знаков.

3. Набор букв русского алфавита.

4. Тексты, стихи.

5. Цветные прищепки.

Как играть:

Предлагаемые игры-упражнения учитывают возрастные особенности, дают детям возможность не испытывать усталости и не снижают интереса к занятиям в целом. Начинать игры с прищепками нужно с показа самих прищепок, рассказа о том, для чего нужны прищепки в жизни? Видели ли дома дети прищепки? Где берут прищепки? Кто пользуется дома прищепками? Затем нужно раздать прищепки детям и объяснить, как нажимать, «открывать» прищепки. Дети сначала учатся только снимать прищепки, и лишь потом одевать. Для поддержания интереса можно использовать стишки, потешки.

Упражнения для развития мелкой моторики с речевым сопровождением.

Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста.

Лиса

Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста.

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Ротик открывает, зайчиков пугает.

Крокодил

В зоопарке воробей пообедал у зверей.

А зубастый крокодил чуть его не проглотил.

Гусь

Га-га-га, — гогочет гусь,

Я семьей своей горжусь!

Аист

Аист крылья расправляет,

Аист клювик раскрывает.

Птичка

Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Откры­тая прищепка наклоняется к поверхности стола и закрывает­ся (повторить несколько раз). Рука возвращается в исходное положение.

Птичка клювом повела,

Птичка зернышки нашла.

Птичка зернышки склевала,

Птичка вновь защебетала.

Черепашка

Прищепка при произнесении последней строчки стихо­творения «кусает» за палец левой руки.

Ах, обжора-черепашка!

Панцирь — вот ее рубашка.

Поплывет — и цапнет рыбку,

Съест с довольною улыбкой. Отдохнет она немножко,

На обед поймает мошку.

Если ужинать пора,

Цап — и схватит комара.

Но еды ей не хватило:

Цап! Меня за пальчик схватила!

И. Лопухина

Угостим Жучку

Оборудование: прищепки, вырезанные из картона косточ­ки не менее 15 см длиной (по количеству детей), миска.

Детям предлагается взять из миски по одной косточке ле­вой рукой.

В правой руке у каждого ребенка прищепка - «Жучка». Пра­вая рука подносится к левой, прищепка захватывает косточку.

После ужина убрались,

В миске косточки остались. Косточки мы соберем

И собачке отнесем.

Жучка косточку схватила,

В уголочек утащила.

Глупая ворона

Оборудование: прищепки темного цвета, сложенные в виде конфет фантики (по количеству детей).

Перед каждым ребенком на столе лежит фантик. Взрослый наклоняет кисть руки к столу и захватывает прищепкой фан­тик. Затем кисть руки возвращается в исходное положение.

Увидела бумагу — Да как ее ухватит. Думала конфета, Оказалось.., фантик!

Собаки

В следующих упражнениях задействованы обе руки взрос­лого, которые ритмично открывают и закрывают прищепки по ходу проговаривания текста.

Две собаки лают,

Друг друга не кусают.

Только голос подают.

Видно, зубы берегут.

Грачата

Двое маленьких грачат

Целый день в гнезде кричат. Открывают рты грачата:

Очень есть они хотят.

Зайчики

Глазки мыли?

Мыли.

Ушки мыли?

Мыли.

Лапки мыли?

Мыли.

Хвостик мыли?

Нет, забыли.

Интересный разговор

Лягушонок: «Квак-квак!»

А утенок: «Кряк-кряк!»

Все сказали, все спросили. Хорошо поговорили!

Б. Липанович

Зайчик и собака

Указательный и средний пальцы левой руки подняты вверх, остальные сжаты. Указательный и большой пальцы правой руки открывают и закрывают прищепку.

Во время произнесения последней строчки стихотворения левая рука прячется за спину.

Раз, два, три, четыре, пять — Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает

И собаку выпускает.

Собака злая лает,

Зайчик убегает.

Сенсорные игровые упражнения с использованием прищепок

Коробочки

Цель: обучать детей сличению предметов по цвету.

Оборудование: четыре картонные коробочки с приклеен­ными на дно кружками красного, желтого, зеленого и синего

цвета, четыре прищепки такого же цвета.

* * *

I вариант (для индивидуальной работы) Ребенок самостоятельно выбирает и прикрепляет прищеп­ки на край одной из коробок, распределяя их соответственно цвету приклеенного на дно кружка.

II вариант (для подгрупповой работы)

Четверо детей выполняют инструкцию взрослого. Каждый ребенок выбирает и прикрепляет к краю соответствующей коробки прищепку того цвета, который ему назвал педагог.

На донышке коробки Огонек горит.

Какие брать прищепки,

Он нам говорит.

Ты выбирай, не путай, внимательно смотри, такую же по цвету прищепку прикрепи.

Зубастики

Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов.

Оборудование: четыре прищепки основных цветов, силуэ­ты помидора, груши, сливы, огурца, вырезанные из цветного картона.

* * *

- Жили-были разноцветные зубастики. Ребята, назовите, какого они цвета? (Красного, желтого, зеленого и синего.) Зубастики любили все грызть. Но каждый зубастик выбирал предметы только своего цвета:

Красный зубастик ест помидор.

Желтый за грушей полез на забор. Синий ест сливу: вот молодец!

Зеленый зубастик ест огурец.

Каждый ребенок «угощает» зубастиков овощами и фрукта­ми, оречевляя свои действия.

Разноцветный заборчик

Цель: закрепить названия основных цветов, тренировать ориентацию на плоскости (верх - низ).

Оборудование: полоски картона 5x15 см, комплекты по 8-

10 прищепок двух цветов (по количеству детей).

* * *

Каждому из ребят раздаются комплекты по 8-10 прище­пок двух цветов. Дети должны построить «заборчик»: чере­дуя прищепки по цвету, прикрепить их к верхней стороне полоски картона (другой вариант — к нижней).

Гномики

Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов.

Оборудование: пять картонных коробочек красного, желтого,

зеленого, синего и белого цвета, прищепки аналогичного цвета.

* * *

Перед детьми ставятся на стол пять коробок красного, жел­того, зеленого, синего и белого цвета с прищепками.

Жили веселые гномики. Каждый в своем домике.

Педагог высыпает из коробочек все прищепки и переме­шивает их со словами:

Пошли гулять гномики

И перепутали домики.

Вы им скорей помогите,

В домики их проводите.

Дети прикрепляют прищепки к краям коробок, соотнося их по цвету.

Платочки

Цель: закрепить понятия большой — маленький, большая — поменьше (прищепка).

Оборудование: комплекты (по количеству детей) из двух картонных квадратов (платочки) разного размера и 12 малень­ких и больших прищепок.

* * *

Каждому ребенку взрослый дает по два квадрата разного размера и на подносе по шесть маленьких и больших прище­пок. Детям предлагается подобрать и прикрепить к большому «платочку» большие «кисти» (прищепки), а к маленькому — маленькие.

Шаль с бахромой

Цель: закрепить понятия большой — маленький.

Оборудование: комплекты (по количеству детей) из кар­тонного квадрата 10x10 см (шаль), маленькие и большие при­щепки.

Каждому ребенку взрослый дает по квадрату и на подносе маленькие и большие прищепки.

Детям предлагается украсить «шаль» «бахромой», чередуя большие и маленькие прищепки.

Развитие творческого воображения дошкольников в играх с прищепками

Для проведения данных игр нужно предварительно выре­зать из картона фигурки, к которым в дальнейшем будут при­крепляться прищепки.

Фрукты и овощи

Овощи (морковь, свекла)

Урожай мы убирали

И ботву всю оборвали.

Мы листочки прикрепляем –

овощи узнаем.

Птичка

Клювик, крылышки и хвостик –

Прилетела птичка в гости.

Дом

Дом сломался –вот беда.

Где крылечко? Где труба?

Мы умеем мастерить,

Можем домик починить.

Жучок

Очень наш жучок устал-

Бегал по дорожке.

Ночью спал, а утром встал,

Показал нам ножки.

Цветок

Лепесточки и листок –

Распустился наш цветок.

Рыбка

Рыбка, рыбка, что грустишь?

Не видать улыбки?

Без хвоста и плавников не бывает рыбки.

Тучка и дождь

Тучка по небу гуляла-

Все дождинки растеряла.

Список использованных источников:

1. Фадеева Ю.А. Игры с прищепками творим и говорим. М.: Сфера, 2011.

2. Кормилицына Е.С. Игры с бельевыми прищепками. Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста с ОНР // Дошкольная педагогика. 2006. № 5.

3. Мальцева И. Упражнения для пальчиков. М., 2001.

4. Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 2000.

5. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры: учеб. пособие. СПб.: Литера, 2008.

#Винокурова #докладыивыступления

Недавние посты

Смотреть все

Развитие саморегуляции и самоорганизации обучающихся условиях смены формы обучения.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Грипас Е.В. Педагог-психолог МАОУ «Лицей № 21» г. Там

Домашняя образовательная среда: особенности и возможности обучения в дистанционном режиме.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Климова Ю.Н. Педагог-психолог МАОУ «Гимназия № 12 име

Формирование конструктивных детско-родительских отношений в период дистанционного обучения.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Лакомкина М.С. Педагог-психолог МАОУ «Лицей № 29» г.