• PsihologTut

Алгоритм написания коррекционно-развивающих программ. Выступление на МО педагогов-психологов ОУ г. Т


Молоканова М.С., педагог-психолог

МАОУ СОШ № 31

г. Тамбов

Любое учреждение, где занимаются обучением и воспитанием детей, должно работать по программе. Принцип вариативности педагогического процесса допускает применение различных программ, в том числе авторских и адаптированных. Они должны соответствовать российскому законодательству. Кроме того, любую программу необходимо оформить в соответствии с методическими рекомендациями, разработанными Министерством образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение.

Содержит краткую характеристику вида деятельности, некоторая обоснованность для чего нужна программа.

Направленность программы.

Программа «Название» ... направленности создана для развития...

Функциональное назначение программы – общеразвивающее, коррекционно-развивающее.

Актуальность.

Актуальность программы – это ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа.

Актуальность может базироваться:

- на анализе социальных проблем;

- на материалах научных исследований;

- на анализе педагогического опыта;

- на современных требованиях модернизации системы образования;

- на социальном заказе муниципального образования и других факторах.

Цель и задачи образовательной программы.

Цель.

Предполагаемый результат образовательного процесса, к которому должны быть направлены все усилия педагога и детей.

Задачи:

- обучающие, то есть отвечающие на вопрос, что узнает, в чем разберется, какие представления получит, чем овладеет, чему научится обучающийся, освоив программу;

- развивающие, то есть связанные с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т.д. и указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении;

- воспитательные, то есть отвечающие на вопрос, какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся.

Формулировка цели и задач должна быть простой, понятной, конкретной, реальной и проверяемой.

Цель и задачи должны быть связаны между собой и подтверждать заявленные Вами новизну, актуальность и педагогическую целесообразность.

Педагог должен осмысленно относиться к формулировке ключевого слова, которое определяет качество конечного результата обучения: научить или учить, приобщить или приобщать и т.д.

Формулировать задачи следует в едином ключе, придерживаясь во всех формулировках одной грамматической формы:

Глаголы: способствовать, развивать, приобщать, воспитывать, обучить, сформировать, обеспечить, поддержать, расширить, углубить, познакомить, предоставить возможность и т.д.

Существительные: помощь, развитие, приобщение, воспитание, обучение, формирование, обеспечение, поддержка, расширение, углубление, знакомство, предоставление возможности и т.д.

Сроки реализации.

Указать срок реализации программы, сколько лет и количество часов.

Например, программа реализуется за 2 учебных года, в количестве 72 учебных часа в год.

Формы обучения: очная или дистанционная.

Формы организации деятельности.

Возможные формы организации деятельности обучающихся на занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Занятие по типу может быть комбинированным, теоретическим, практическим, диагностическим, лабораторным, контрольным, репетиционным, тренировочным и др.

акция

круглый стол

сбор

аукцион

круиз

семинар

бенефис

лабораторное занятие

сказка

беседа

эвристическая лекция

смотрины

вернисаж

мастер-класс

соревнование

викторина

«мозговой штурм»

спектакль

встреча с интересными людьми

наблюдение

студия

выставка

олимпиада

творческая встреча

галерея

открытое занятие

творческая мастерская

гостиная

посиделки

творческий отчет

диспут, дискуссия, обсуждение

поход

тренинг

занятие-игра

праздник

турнир