• PsihologTut

Применение биоэнергопластики как средства развития артикуляционной моторики у дошкольников с нарушен


Антонова Н.С., учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 52 «Маячок»

г. Тамбов

На сегодняшний день одной из важнейших проблем дошкольного детства можно считать увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе, имеющих нарушения в речи. Практически у каждого ребенка в дошкольном возрасте отмечается нарушение звукопроизношения. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений и положений органов артикуляционного аппарата.

Основным средством развития органов артикуляции и формирования звуковой стороны речи является артикуляционная гимнастика. Однако, ежедневное выполнение гимнастики для языка и губ снижает интерес детей к индивидуальным логопедическим занятиям. В связи с этим возникла необходимость организовать коррекционный процесс так, чтобы он стал более интересным и занимательным.

Одним из новых и интересных методов развития артикуляционной моторики, отвечающим данным критериям, на наш взгляд, является биоэнергопластика.

Термин «биоэнергопластика» состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

Так же биоэнергопластика положительно влияет на общее развитие детей.

По данным некоторых авторов движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме, что благотворно влияет на развитие речи.

Используя биоэнергопластику в своей работе можно увидеть увеличение эффективности артикуляционной гимнастики, что способствует развитию артикуляционного аппарата, активизирует психические процессы моторику пальцев и кистей рук.

Для каждого традиционного артикуляционного упражнения можно подобрать соответствующие движения, а так же сопровождать выполнение упражнений небольшими стихами. Нами совместно с кафедрой дефектологии ТГУ им. Г.Р. Державина было разработано пособие «Учимся говорить красиво», в которое вошли упражнения биоэнергопластики и методические рекомендации к их правильному выполнению.

Например, «лопаточка» – просим ребенка улыбнуться, широко открыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу; кисть руки находится горизонтально, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вниз, затем кисть руки опускается вниз эмитируя движение языка. «Чашечка» – просим ребенка сделать из языка чашечку; кисть руки находится горизонтально, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вверх, затем пальцы собираются и образуют чашечку.

«Качели» – также по традиционной методике выполняем упражнение качели, кисть руки находятся горизонтально, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вниз, затем ладонь с сомкнутыми пальцами поднимается вверх и опускается вниз. «Трубочка» – просим ребенка вытянуть губы вперед в форме широкой трубочки, кисть руки находится горизонтально, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь направлена вниз, затем пальцы образуют широкую трубочку и т.д.

Логопедическая работа с использованием биоэнергопластики строится поэтапно.

Первоначально нами проводились индивидуальные занятия, на которых выполнение артикуляционной гимнастики проходило по традиционной методике. Рука ребенка в упражнения на данном этапе не вовлекается.

Далее артикуляционная гимнастика выполняется с подключением к артикуляции движения сначала одной кисти ведущей руки,

постепенно подключалась вторая рука. Таким образом, ребенок выполняет артикуляционные упражнения и одновременно движением обеих рук имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата.

Когда ребенок полностью освоил упражнения, он может самостоятельно выполнять артикуляционные упражнения с движением пальцев и кистей рук.

Таким образом, можно сделать следующие выводы. Применение биоэнергопластики способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, значительно увеличивается эффективность артикуляционной гимнастики, что способствует развитию артикуляционной моторики и значительно облегчает постановку нарушенных звуков, развивает графомоторные навыков, а также улучшает эмоциональный настрой детей.

#докладыивыступления #Антонова

Недавние посты

Смотреть все

Развитие саморегуляции и самоорганизации обучающихся условиях смены формы обучения.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Грипас Е.В. Педагог-психолог МАОУ «Лицей № 21» г. Там

Домашняя образовательная среда: особенности и возможности обучения в дистанционном режиме.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Климова Ю.Н. Педагог-психолог МАОУ «Гимназия № 12 име

Формирование конструктивных детско-родительских отношений в период дистанционного обучения.

Выступление на семинаре-практикуме в рамках методического совета педагогов-психологов образовательных организаций г. Тамбова 25.02.2021. ЗАГРУЗИТЬ Лакомкина М.С. Педагог-психолог МАОУ «Лицей № 29» г.