• PsihologTut

Логопедический массаж.


Зайцева Н.В., учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад «Эврика»

г. Тамбов

В настоящее время наблюдаются неблагоприятные тенденции роста числа детей с речевой патологией, связанной с органическим поражением нервной системы. Такие речевые расстройства исправить гораздо труднее.

Годы практической работы показали, что использование различных видов массажа в логокоррекционной работе значительно повышает ее эффективность и сокращает сроки работы логопеда по коррекции звукопроизношения.

Логопедический массаж представляет собой активный лечебный метод, сущность которого сводится к нанесению дозированных механических раздражений на мышцы артикуляционного аппарата специальными приемами, выполняемыми рукой массажиста или с помощью специальных приспособлений

Теоретическое обоснование необходимости логопедического массажа в коррекционной работе встречается в работах следующих авторов: Е.Ф. Архиповой, И.В. Блыскиной, Е.А. Дьяковой, И.И. Ермаковой, А.Г. Ипполитовой, В.А. Ковшикова, Е.М. Мастюковой, Е.В. Новиковой, Е.Е. Шевцовой и др.

Основная цель логопедического массажа – нормализация речевой моторики.

Задачи логопедического массажа:

  • нормализация мышечного тонуса мимической и артикуляционной мускулатуры;

  • улучшение качества самих артикуляционных движений

  • создание положительных кинестезий, что способствует коррекции произносительной стороны речи.

  • уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата;

  • снижение патологических двигательных проявлений мышц

  • уменьшение гиперсаливации;

Массаж оказывает благоприятное физиологическое воздействие на организм: улучшает секреторную функцию кожи, активизирует ее лимфо- и кровообращение. А следовательно, улучшает ее питание, повышает обменные процессы.

Существенно изменяется состояние мышечной системы. В первую очередь повышаются эластичность мышечных волокон, сила и объем их сократительной функции, работоспособность мышц, восстанавливается их активность после нагрузки. Это помогает формированию и осуществлению активных произвольных, координированных движений органов артикуляции.

Целесообразность логомассажа признают все специалисты, занимающиеся с тяжелыми нарушениями речи, такими как : дизартрия, ринолалия, афазия, алалия, заикание.

Логопедический массаж можно делать всем детям с расстройствами речи. Его нужно начинать как можно раньше, пока не закрепилась порочная поза артикуляционного уклада.

Массаж – далеко небезразличная процедура для организма ребенка.

Перед тем как начать курс массажа, логопед должен объяснить родителям его необходимость и эффективность. При беседе с ними нужно уточнить подробности тщательно собранного анамнеза. Перед проведением процедуры следует путем осмотра кожи лица, волосистой части головы, области верхних и нижних конечностей, а также пальпации тканей определить, нет ли противопоказаний для выполнения массажа. Наличие:

  1. гнойничковых и грибковых заболеваний у ребенка.

  2. гематомы на массируемом участке тела.

  3. болезней крови и капилляров.

  4. тромбозов сосудов.

  5. острой крапивницы, отека Квинке в анамнезе.

  6. инфицированных ран.

  7. фурункулеза.

  8. конъюнктивиты.

  9. стоматиты.

  10. увеличение лимфатических желез

  11. резко выраженная пульсация сонных артерий.

  12. носовое кровотечение.

  13. тошнота, рвота.

  14. если ребенок недавно перенес ангину, после полного выздоровления должно пройти не менее 10 дней.

Необходимо помнить о гигиенических требованиях к помещению для массажа и этико-психологическом аспекте организации логомассажа.

Массаж проводится в чистом, хорошо проветренном, теплом помещении.

Перед выполнением приемов массажа дети должны принять спокойную, расслабленную позу. Они могут сидеть на стульчиках или находится в положении лежа.

Особые требования предъявляются к рукам массирующего. Они должны быть без царапин, ссадин, грибковых заболеваний, мозолей, с коротко остриженными ногтями, чистыми, теплыми (холодные вызывают спазм сосудов, мышц).

Постарайтесь, чтобы дети поняли необходимость и значимость массажа. Осознанное выполнение заданий поможет ускорить процесс коррекции.

Процедура массажа проводится, как правило, в игровой форме. Во время выполнения движений у ребенка не должно быть ощущений дискомфорта.

Массаж языка можно сопровождать прочтением потешек, скороговорок, стихотворений.

Прежде чем приступить к массажу необходимо провести тщательное обследование артикуляционного аппарата, чтобы выяснить, какие мышцы или мышечные группы поражены и в какой степени.

Обследуются:

Жевательно-артикуляционные мышцы

Мимико-артикуляционные мышцы

Мышцы языка

Мышц губ

Мышцы щек

Мышцы мягкого неба

Ключевым моментом в исследовании артикуляционного аппарата является определение мышечного тонуса. Он может быть нормальным, повышенным (гипертонус) и пониженным (гипотонус).

Состояние тонуса мышц является исходной точкой (критерием) при выборе приемов массажа.

При наличии гиперкинезов, которые усиливаются при волнении, эмоциональном напряжении, отмечается подергивание губ, тремор языка.

Обычно логопедический массаж проводится на каждом индивидуальном занятии, перед артикуляционной гимнастикой и составляет 5-7 минут при условии, что длительность занятия в ДОУ 15-20 минут.

Учителя-логопеды в своей практике используют несколько видов массажа:

  • Классический ручной массаж

  • Точечный массаж

  • Зондовый массаж (по методу Новиковой Е.В.)

  • Самомассаж.

Классический массаж проводится с использованием основных массажных приемов. Движения различаются по силе воздействия: седативные - глубокие и медленные, тонизирующие - поверхностные и быстрые.

Техника массажа складывается из множества отдельных приемов, которые сводятся к четырем основным приемам:

1) поглаживание,

2) растирание,

3) разминание,

4) вибрация.

Стимулирующий массаж артикуляционной мускулатуры осуществляется при гипотонии мышц с целью укрепления мышечного тонуса.

Расслабляющий массаж артикуляционной мускулатуры применяется в случае повышения тонуса (спастичности) в речевых мышцах (в лицевой, губной, язычной мускулатуре).

Проведение лицевого массажа способствует не только формированию мимических средств общения, но и развитию оральной сферы, что необходимо для постановки звуков.

Линии, по которым выполняется логопедический массаж.

- От середины лба к вискам

- От бровей к волосистой части головы

- От угла рта к вискам по щечной мышце

- От скуловой кости вниз на нижнюю челюсть

- Вдоль крыльной части носовой мышцы

- От крыльев носа к углам губ

- От середины верхней губы к углам

- От середины нижней губы к углам

- От подбородка к углу рта.

- Вдоль грудинно-ключично-сосцевидной мышцы.

Кроме этого, в логопедической практике используется массаж биологически активных точек (БАТ). Это небольшой участок кожи и подкожной основы, в которых имеется комплекс взаимосвязанных микроструктур (сосуды, нервы, клетки соединительной ткани), благодаря чему здесь создается биологически активная зона. Путем нажатия на БАТ вызываются опреде­ленные рефлекторные реакции в соответствующих органах и мышцах. В справочниках по массажу можно найти описание расположения этих точек.

Одним из видов логопедического массажа является зондовый массаж по методике Е.В. Новиковой. Она разработала особый массаж и создала комплект из 12 специальных зондов, каждый из них воздействует на определенную группу мышц языка, скул, щек, губ, мягкого неба.

Зонд №1 «Вилочковый» («игольчатый»).

Зонд №2 «Восьмерочка.

Зонды №3, №4, №5 «Саночки» большие, средние, малые

Зонд №6 «Топорик».

Зонд №7 «Крестовина».

Зонд №8 «Толкачик».

Зонд №9 «Щипчики».

Зонд №10 «Подтягивающий»

Зонд №11 «Лебедушка».

Зонд №12 «Скользящий»

Список использованных источников:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М.: Просвещение, 1989.

2. Блыскина И.В. Логопедический массаж. СПб., 2004.

3. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д., Яньшина Т.А. Логопедический массаж и

лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. М.: ГНОМ и Д, 2000.

4. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. М.: Академия, 2003.

5. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. СПб.: Век, 2007.

6. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. М.: Просвещение, 1991.

7. Новикова Е.В. Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. М.: ГНОМ и Д, 2000.

8. Шевцова Е.Е. Артикуляционный массаж при заикании. М.: Сфера, 2006.

#докладыивыступления #Зайцева