В пособии рассматриваются особенности преодоления негативных состояний (НЭС) ребенка дошкольного возраста. Дается описание основных методов коррекции НЭС.

Авторы предлагают разработанную ими программу преодоления НЭС  с использованием образов игрушек-персонажей мультфильмов, тематику педагогических советов и родительских собраний, связанных с преодолением НЭС у дошкольников.

 

ЗАНЯТИЕ №10

1. Вводная часть

Игра «Путешествие в Изумрудный город»

Цель: аффективная стимуляция, повышение психического тонуса ребенка, активизация внимания.

Оборудование: колокольчики.

Описание игры. На ногу детям привязывается колокольчик и детей по очереди про­сят пройти так, чтобы бубенцы не звенели; потом так, чтобы бубенцы звенели отчетливо (шаг), отрывисто (прыжки), сплош­ным звоном (бег) и т. д.

 

2. Основная часть

Проективная игра «Закончи предложение»

Цель: содействие усилению «Я» ребенка, повышению уверенности в себе, в своих силах, вербализация  своих желаний.

Описание игры. Дети сидят в кругу. По кругу, по команде руководителя дети по очереди заканчивают каждое из предложений:

·                 Я хочу...

·                 Я умею...

·                 Я смогу...

·                 Я добьюсь...

Игры на отреагирование негативных эмоциональных состояний

Игра «Разбей башню» (Шери Сейкс)

Цель: проявление чувств гнева, злости, осознание  того, что гнев и злость – нормальные чувства, и что  их периодически испытывает каждый человек.

Описание. Детям предлагается отреагировать свой гнев и раздражение через разрушение картонной башни. Процесс разрушения можно проиллюстрировать соот­ветствующей музыкой или комплексами звуков: барабан, ме­таллические тарелки, гонг, различные предметы, с помощью которых можно издавать громкие звуки.

Коммуникативные игры

«Найди свою половинку» (авторская модификация)

Цель: развитие навыков общения.

Оборудование: разрезанные пополам цветные карточки с изображением двух персонажей одного мультфильма, например, Вини-пух – Пяточек, Крокодил Гена – Чебурашка и т.д. (количество карточек должно быть равно количеству человек в группе).

Описание игры. Для проведения этой игры психолог должен подготовить несколько карточек, разрезанных на две половинки. В качестве усложнения игры могут использоваться неровные линии разреза.

Психолог перемешивает половинки и раздает их детям. Затем по его сигналу каждый ребенок должен найти соответствующую половинку. Здесь необходимо помнить, что в работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.

После окончания игры можно поговорить с детьми о том, кто как нашел свою половинку и какие еще есть способы.

Игра «Газета»

Цель: развитие коммуникативных навыков, развитие тактильных ощущений, терпимого отношения к физическому контак­ту с другими людьми, снятие защитных барьеров.

Оборудование: газета.

Описание игры. На пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складыва­ют пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда рас­стояние между ними максимально сократится.

Комментарий: эта игра помогает детям преодолеть робость перед телесным контактом, снимает «мышечный панцирь», делает их более открытыми. Особенно это важ­но для замкнутых и робких детей, а также для детей, перенесших какие-то травмы.

Игра будет проходить интереснее, если дети будут дей­ствовать по команде. Другими словами, на газету они должны стать после определенного сигнала, а между сигналами они могут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослый должен зафиксировать их расположение, дать детям возможность почувствовать поддержку соседа.

 

3. Заключительная часть

Релаксационное упражнение «Глиняные каракули»

(Ричард Френкель).

Цель: снятие психомышечного напряжения, вхождение в состояние эмоционального равновесия, создание условий для самовыражения. 

Оборудование: глина, вода, набор различных инструментов и предметов, толстая доска.

Примечание. Чем меньше предмет приспособлен для работы с глиной, тем лучше. Это может быть, например, резиновая колотушка, толкушка для картофеля и др.

Описание.  Дети лепят из глины, сидя за круглым столом и передавая свои изделия по кругу, дополняя к ним все новые и новые детали.

 

4. Рефлексия занятия